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校级课题:构建新型作文评改模式

高邮市教育科学规划课题申报表

编号:                 

姓名

吴水青

性别

年龄

40

学历

本科

学科

语文

职称

中高

职务

教师

邮编

225600

所在学校

万博娱乐备用网址

 

E--mail

Wushuiq@sohu.com

电话

13773301830

课题组主要成员

吴水青 高跃光 杨慧 郭素珍 于义凤

课题名称

构建新型作文评改模式

 

课题解题(概念界定)及理论依据

 

本课题试图通过对作文评改模式的研究,探索出一种新型的作文评改模式,从而打破旧有的以老师评阅为主的单一评改模式,使老师教有成效,学生作有感触,师生互动,提高作文的积极性、主动性,激发其创造性。

素质教育理论要求我们,要提高学生的素质应当转变教育观念,以启发和讨论式教学,激发其独立思考和创新意识,让学生感受知识产生和发展过程,培养其收集处理信息、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。作文能力是一个终身受用的能力,学生不仅要会写作文,而且要会评改作文,才能使其在不断的实践、不断的评价与纠正中培养成其终身学习能力。而靠老师的一厢情愿式的作文评改教学当然是无法满足这一需求的。

 

 

 

 

研究目标和内容

 

研究构建新型作文评改模式,让学生参与作文评改在当前是具有重大的现实意义的。我们试图通过构建新型的作文评改模式达到激发学生兴趣,让学生参与到作文评改中来,变被动为主动,真正地将作文要求贯彻到指导、写作、评价、反馈的各个环节中来,最终达到提高学生作文素质的目的。同时,通过实验,进一步加强语文教师队伍的建设,营造良好的语文教育教学环境,大力推进语文素质教育,全面提高语文教学水平和质量。

作文评改模式涉及的具体内容⑴ 书写。⑵错别字。⑶ 标点符号。⑷病句。⑸ 看文章的中心是否鲜明、集中。⑹看文章的选材 :①是否围绕中心,②是否符合生活实际,③是否具有典型性。⑺结构:①层次段落是否清晰,②过渡是否自然,③开头和结尾是否照应。⑻ 表达方式:主要看其是否符合文章体裁的要求,记叙文以记叙为主,说明文以说明为主。 ⑼语言:是否简练、通顺、准确。

 

 

 

 

 

 

研究过程

及方法

 

第一阶段:唤醒学生评改的主体意识,确定其评改主体角色。第二阶段:发挥学生的评改主体作用,探索并实践评改模式。

1、创造良好的评改环境。创造条件,形成生生、师生交互的作文评改氛围。2 理论与实验结合:学习新课程改革的理论,用新课程理念来指导作文评改实践,开展形式各样的语文教研活动。3、重点与一般结合:实验班是重点,积极推广成功的实验,全面推进语文素质教育。4、个案分析与经验推广结合。5、学校实验与外出学习结合。

作文评改具体的模式有如下设想:集中评改式、自评改式、互评改式、选定评改式、分点评改式,分类评改式,网上互评式。

 

 

 

预期成果

及呈现方式

本课题,计划二年,拟通过研究,对传统的作文评改模式进行改革,尝试学生主动参与、师生互动的作文评改新模式,构建符合新课改思想的语文评价内容和标准,逐步形成促进学生语文素养发展的作文评改体系,并以此带动语文教学的全面改革。

成果呈现方式:1、对构建作文评改新模式的实验结果进行终结性测评,写出验证性实验研究报告,提出修改、完善和发展作文评改模式的意见和建议。2、总结课题实验成功的经验教训,形成发展性实验研究报告

 

 

 

学校意见

 

 

 

 

 

签名(章)                  2006     

 

 

市教育局评审组意见

 

 

 

 

 

 

签名(章)